Дипломная работа на тему: Игра как основа познавательной деятельности и творчества

Введение

Социально-экономические изменения в жизни общества, происходящие на небольшом отрезке времени, настоятельно требуют от человека качеств, позволяющих творчески и продуктивно подходить к любым изменениям.

Сегодня, когда школа претерпевает различные изменения в области образования, необходимо принять за основу внимания психологические ориентиры развития личности в обучении. Совершенствование существующих методов обучения и воспитания, их преломление через естественные возможности психического развития требуют переосмысления основных позиций с точки зрения творчества.

Творческая личность, способная превращать любую совершаемую деятельность в творческий процесс, необходима современному обществу. Эту задачу предстоит решать прежде всего на начальной ступени образования.

Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Высокая сенситивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка.

Оглавление

- Введение.

- Игра как основа познавательной деятельности и творчества.

- Сущность познавательной деятельности и творчества.

- Воспитательный и обучающий потенциал игры в деятельности младшего школьника.

- Понятия Игра, их виды, Дидактическая игра, Игровая деятельность.

- Психолого-педагогические и теоретические основы игры как средства обучения.

- Исторические предпосылки возникновения игры.

- Общая характеристика младшего школьника. Учебная и игровая деятельности младшего школьника.

- Опытно-экспериментальная работа по применению игровых средств, как средства развития творческих способностей младшего школьника.

- Организация и проведение дидактической игры на уроках.

- Данные контрольного среза опытно-педагогической работы по формированию познавательных интересов младших школьников.

- Обобщение результатов исследования.

- Заключение.

- Список используемой литературы.

Заключение

Феномен детской игры изучен исследователями довольно широко и разносторонне, как в отечественных разработках, так и за рубежом.

Говоря о предпосылках возникновения игры, следует обратить внимание на два момента. Первый касается появления и развития в рамках предметной деятельности игровых действий, второй - изменения внутренней позиции ребенка, его аффективно-потребностной сферы.

Богатый материал наблюдений, экспериментов свидетельствует, что содержанием возникающих у ребенка игр является отражение окружающей его действительности - профессиональная деятельность взрослых, их взаимоотношения, отношения к детям и прочее.

Список литературы

- "Бартер и Торговля (деловая игра) В" - "Начальная школа", 1994/.

- "Значение дидактических игр и заданий при обучении грамоте" - " Начальная школа" 1997/.

- "Игра как нестандартная форма учета знанийВ" - "Начальная школа", 1994/.

- "Игры и игровые задания на уроках природоведенияВ" - "Начальная школа", 1994/.

- "Игры и игровые упражнения на уроках казахского языка" /брошюра, Абузяров А.С., 1999 год.

- "Использование игровых приемов при изучении слов с непроверяемым написаниемВ" - "Начальная школа", 1995/.

- "Роль дидактической игры на уроках математикиВ" - "Начальная школа", 1988/.

- "Компьютерные игры на урока" - "Начальная школа", 1999/.

- Абдульменова З.З. Игра - способ развития пытливости и любознательности // Начальная школа.

- Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников. // Журнал практического психолога - 1998, 4 С.

- Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! - М.

- Астахов А.И. Воспитание творчеством - М.

- Бердяев И.А. Смысл творчества. Опыт